青少年时期主要是在学校阶段度过的，大致可以分为初中和高中两个阶段，其中，初中阶段约为11—15岁，这是个体在身心上处于急剧变化的时期，也是心理发展上最为矛盾的时期，常表现出幼稚与成熟、独立与依赖之间的矛盾，在心理上非常渴望摆脱父母的束缚，要求独立和尊重，但有存在一定的依赖性，难以独立面对生活的各种困难，而且在行为方式和为人处世上也存在半幼稚化、半成人化状态，这也与个体的认知发展水平有关，那么，初中生的认知发展具有怎样的特点呢？

 

     首先，感知觉明显增强，特别是有意性和目的性显著提高。能够比较自觉地按照内在的要求去观察外部世界，也能抓住事物的本质特征。

 

     其次，注意力比较集中和稳定，能有意识地调节和控制自己的注意力，还可以排除各种无关因素的影响，能够专注地学习既定的学习内容，也能有意识地调控个人的注意力，如将注意力范围进行自觉地扩大和转移，注意的分配与转移水平明显提高，这在某种程度上可以满足青少年在紧张的学习状态下放松身心的需要。

 

     再者，记忆力也得到显著提高。初中生的记忆力主要依靠的是语义记忆，这与小学阶段的机械记忆是完全不同的，而且当抽象记忆也开始得到发展，并能掌握科学的记忆方法；另外有意记忆也得到发展，而且记忆的目的性也得到加强，有助于青少年学习能力的开发。

 

     最后还可以表现为思维水平的发展，特别是抽象逻辑思维能力得到增强。小学阶段是个体的具体形象思维向抽象逻辑思维发展的阶段，进入中学阶段后个体的逻辑思维开始占据优势，它与形象思维共同构成了中学生思维发展的特点，而且在思维的独立性和批判性上也得到不同程度的提升，但尚处于不完善阶段，因此，在对事物的认知上易表现出非黑即白的片面性，也难以注意到事物之间的内在联系，这也是初中阶段在思维品质上存在的不足。

 

     总之，初中生的身心发展特点与其认知发展水平是息息相关的，青少年时期所出现的心理与行为上的偏差如早恋、网瘾、自闭、多动等都与这些有一定的关系，所以，老师和家长如果能从初中生认知发展水平能看待和引导青少年成长的话会更加有助于青少年的身心健康发展。